특수교육의 시대별 변화와 장애

오리엔테이션: 전반적인 강의계획서를 설명하고 학습과정에 대한 소개 및 강의 진행방식(과제물 안내 포함)설명
1. 강의주제: 특수교육의 시대별 변화와 장애
2. 강의목표:
① 특수교육의 시대별 변화를 이해하고 설명할 수 있다.
② 특수교육의 개념을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 장애인 등에 대한 특수교육법과 장애인복지법에 의한 장애의 유형을 비교하여 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용 :
① 특수아동을 바라보고 대하는 사회의 태도(콜드웰, 알렌과 카우드리)와 특수교육의 변화 제시(미국, 우리나라, 통합하여 지원하기 시대)에 대해 살펴본다.
② 장애의 용어 분석 및 세계보건기구(WHO)의 장애에 대한 용어와 특수교육의 정의에 대해 살펴본다.
③ 특수아동과 장애인 등에 대한 특수교육법 제15조 제1항, 장애인복지법 시행령 제2조, 특수교육 관련 법의 장애 영역 비교에 대해 살펴본다.

통합교육의 배경과 관련된 용어 및 당위성

1. 강의주제: 통합교육의 배경과 관련된 용어 및 당위성
2. 강의목표:
① 통합교육의 개념에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 통합교육 배경과 관련된 용어 정의에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 통합교육의 당위성 및 실행지침에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 통합교육의 개념을 법적 정의(특수교육진흥법, 장애인 등에 대한 특수교육법 제2조, 장애인 등에 대한 특수교육법 제21조)와 학문적 정의(시간적 통합, 교수 활동적 통합, 사회적 통합)으로 구분하여 살펴본다.
② 통합교육 배경과 관련된 용어(정상화의 원리, 탈시설수용화, 최소제한 환경, 주류화)에 대해 살펴본다.
③ 통합교육의 당위성(법적 당위성, 사회･윤리적 당위성, 교육 성과적 당위성)과 통합학급 및 통합교사의 용어 정리, 통합교육의 목적, 통합교육의 실행 지침에 대해 살펴본다.

유아특수교육 및 조기중재의 개념과 장애영유아를 위한 지원

1. 강의주제: 유아특수교육 및 조기중재의 개념과 장애영유아를 위한 지원
2. 강의목표 :
① 특수교육의 필요성을 이해하고 설명할 수 있다.
② 조기 중재 및 유아 특수교육을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 장애 영유아의 교육 및 보육 지원에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용 :
① 특수교육의 필요성(독립된 삶, 생산적인 삶, 함께 하는 삶)에 대해 살펴본다.
② 조기 중재(정의, 대상 및 교육과정, 실행 방법)와 유아 특수교육(정의, 대상 및 교육과정, 실행 방법), 유아특수 교육의 필요성(조기 학습의 중요성, 장애의 예방 및 최소화, 특수아동 가족에 대한 지원 필요), 유아특수 교육의 목적에 대해 살펴본다.
③ 장애 영유아의 교육 및 보육 지원(특수학급 설치기준과 무상교육 및 의무교육, 장애아 보육 지원, 교사자격)에 대해 살펴본다.

통합교육 서비스를 전달하는 체제와 통합교육의 효과

1. 강의주제: 통합교육 서비스를 전달하는 체제와 통합교육의 효과
2. 강의목표:
① 통합교육 서비스를 전달하는 체제에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 장애영유아 통합교육 기관의 유형에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 통합교육의 효과에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 교육적 배치 서비스 모형과 통합교육 서비스를 전달하는 체제(일반 유치원이나 어린이집, 지원 서비스가 있는 통합 유치원이나 통합 어린이집, 유아특수학급이 있는 유치원이나 어린이집, 유아특수학교･특수학교 유치부･장애전문 어린이집, 가정, 병원 및 시설)에 대해 살펴본다.
② 장애영유아 통합교육 기관의 유형(장애통합 어린이집, 일반 어린이집, 장애아전문 어린이집)과 교육에 적용하기 위한 보편적 설계의 원칙(공정한 사용, 사용상의 융통성, 단순하고 직관적인 사용, 인식 가능한 정보, 실수에 대한 포용, 적은 물리적 노력, 접근과 사용을 위한 충분한 공간), 통합 상황에서 장애 이해 교육을 위한 장애체험 활동(시각장애 체험활동, 청각장애 체험활동, 지체장애 체험활동), 사회적 통합을 위한 장애이해교육으로 활용하는 장애관련 도서와 영상 선정 기준에 대해 살펴본다.
③ 장애 유아, 일반 유아, 교사에게 주는 통합교육의 효과에 대해 살펴본다.

시각장애, 청각장애, 발달지체 및 지적장애아의 발달영역별 특성과 통합교육 지원 방법

1. 강의주제: 시각장애, 청각장애, 발달지체 및 지적장애아의 발달영역별 특성과 통합교육 지원 방법
2. 강의목표:
① 시각장애아의 특성 및 통합교육에서 시각장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 청각장애아의 특성 및 통합교육에서 청각장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 지적장애아의 특성 및 통합교육에서 지적장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 시각장애의 정의와 발달영역별 시각장애아의 특성(운동발달, 인지발달, 언어발달, 사회･정서발달), 통합교육에서 시각장애아 지도 방법(근시･원시･난시 아동의 교육적 지원, 사시･안구진탕증 아동의 교육적 지원, 백내장･녹내장 아동의 교육적 지원, 막망 및 시신경 손상 아동의 교육적 지원일반적인 시각장애아를 위한 통합교육 지원 방법)에 대해 살펴본다.
② 청각장애의 정의와 귀의 구조, 청각장애 유형(전음성, 청각장애, 감음성 청각장애, 혼합형 청각장애), 원인(출생 전, 출생 후), 발달영역별 청각장애아의 특성(운동발달, 인지발달, 언어발달, 사회･정서발달), 통합교육에서 청각장애아 지도 방법에 대해 살펴본다.
③ 지적장애의 정의와 발달영역별 지적장애아의 특성(주의집중, 운동발달, 인지발달, 언어발달, 사회･정서발달), 통합교육에서 지적장애아 지도 방법에 대해 살펴본다.

발달지체, 정서･행동장애아 및 자폐성 장애아의 특성과 통합교육 지원 방법

1. 강의주제: 발달지체, 정서･행동장애아 및 자폐성 장애아의 특성과 통합교육 지원 방법
2. 강의목표:
① 발달지체의 특성 및 통합교육에서 발달지체 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 정서･행동장애아의 특성 및 통합교육에서 정서･행동장애아의 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 자폐성 장애아의 특성 및 통합교육에서 자폐성 장애아의 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부 내용 :
① 발달지체의 정의와 신체 발달, 적응 행동, 발달영역별 발달지체의 특성(사회･정서발달, 인지발달, 의사소통발달), 통합교육에서 발달지체 지도 방법(적응행동 촉진하기, 신체운동발달 촉진하기, 인지발달 촉진하기, 의사소통 발달 촉진하기)에 대해 살펴본다.
② 정서･행동장애아의 정의와 발달영역별 정서･행동장애아의 특성(운동발달, 인지발달, 언어발달, 사회･정서발달), 통합교육에서 정서･행동장애아의 지도 방법(일반적인 정서･행동장애아를 위한 통합교육 지원 방법, 수업 중 돌아다니기 행동을 위한 교수 전략)에 대해 살펴본다.
③ 자폐성 장애아의 정의와 일반적인 자폐성 장애아의 특성(사회적 상호작용의 결함, 의사소통의 어려움, 상동적 행동과 고착된 관심, 감각적 기능의 장애, 인지능력 및 상상놀이의 결함), 통합교육에서 자폐성 장애아의 지도 방법에 대해 살펴본다.

지체장애아, 건강장애아의 특성과 통합교육 지원 방법

1. 강의주제: 지체장애아, 건강장애아의 특성과 통합교육 지원 방법
2. 강의목표:
① 지체장애아의 특성 및 통합교육에서 지체장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 건강장애아의 특성 및 통합교육에서 건강장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 지체장애의 정의와 지체장애의 원인(뇌성마비, 진행성 근위축증, 소아마비, 골형성 부전증, 선천성 고관절 탈구), 발달영역별 지체장애아의 특성(신체･운동적 특성, 지능 및 학업 성취, 사회･정서적 특성, 의사소통적 특성, 뇌병변 장애를 의사할 수 있는 징후), 통합교육에서 지체장애아를 위한 지원 방법(지체장애 아동 교육을 위한 교수 환경의 수정, 지체장애아 이동 시 교사가 수집해야 할 정보)에 대해 살펴본다.
② 건강장애의 정의와 발달영역별 건강장애의 특성(인지적 특성, 사회･정서적 특성, 일반적인 건강장애아의 특성, 건강장애아 통합 시 교사가 수집해야 할 의학적 필요 내용), 통합교육에서 건강장애아를 위한 지원 방법(일반적 지원 방법, 재택순회교육, 병원학교, 화상 강의 시스템)에 대해 살펴본다.

의사소통장애아와 학습장애아의 특성과 통합교육 지원 방법

1. 강의주제: 의사소통장애아와 학습장애아의 특성과 통합교육 지원 방법
2. 강의목표:
① 의사소통장애아의 특성 및 통합교육에서 의사소통장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 학습장애아의 특성 및 통합교육에서 학습장애아 지도 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 의사소통장애의 정의와 의사소통 장애의 유형별 특성(말 장애, 언어장애), 통합교육에서 의사소통장애아를 위한 지원 방법(조음장애 아동, 음성장애 아동, 언어장애 아동, 환경 중심의 자연적인 교육 방법, 보완대체 의사소통 체계 사용)에 대해 살펴본다.
② 학습장애의 정의, 학습장애･학습지진아･학습 부진 아동의 구분, 학습장애의 유형(발달적 학습장애, 학업적 학습장애), 학습장애아의 일반적 특성(일반적, 학습적, 사회적, 행동적), 발달 학습장애의 특성(구어 장애, 주의집중 장애, 지각 장애, 기억 장애, 사고 장애), 학업적 학습장애(읽기 학습장애, 쓰기 학습장애, 수학 학습장애), 통합교육에서 학습장애아를 위한 지원 방법(학습장애아의 일반적 지도 방법, 학령 전기 학습장애아의 지도 방법)에 대해 살펴본다.

등원 및 하원, 전이 및 자유선택활동 통합 지원 방법

1. 강의주제: 등원 및 하원, 전이 및 자유선택활동 통합 지원 방법
2. 강의목표:
① 등원 및 하원 활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 전이 활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 자유선택활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 등원 시 보편적 활동범주(일관된 방법으로 등원 및 유아 맞이하기, 유아 눈높이에 맞춰 환영하기, 부모와 이야기 나누기, 기본생활습관 지도하기, 자신과 관련된 장소와 물품 등을 인식하도록 지도하기, 유아가 부모와 떨어지는 것 도와주기)의 내용 및 등원 시 보편적 고려점과 하원 시 보편적 활동 범주(회상과 평가, 마치는 시간에 대한 인식, 기본생활습관 습득의 기회, 부모에게 정보 제공)의 지도 내용 및 방법에 대해 살펴본다.
② 전이 활동 지도범주(전이시간의 어려움을 줄이는 전략들)의 지도 내용 및 방법에 대해 살펴본다.
③ 자유선택활동 지도범주(자유선택활동 시간에 장애영유아가 갖는 일반적인 어려움, 장애유아의 어려움을 지원하기 위한 교사 역할)의 지도 내용 및 방법에 대해 살펴본다.

이야기나누기 시간과 대소집단활동 내 통합지원 방법

1. 강의주제: 이야기 나누기, 대･소집단활동 통합지원 방법
2. 강의목표:
① 이야기 나누기 활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 대･소집단 활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용 :
① 이야기 나누기 활동 지도범주(모이기, 인사 나누기, 이름 부르기, 일과 소개, 주제에 따른 이야기 나누기, 새 활동 소개)의 지도 내용 및 방법과 장애유아의 특성을 고려한 지도범주(시각 장애유아, 청각 장애유아, 행동문제로 활동에 집중하지 못하는 유아, 지체장애 유아)의 지도 내용 및 방법에 대해 살펴본다.
② 대소집단 활동 지도범주(동화, 동시, 동극, 노래부르기, 신체 표현, 악기 연주, 게임, 요리)의 지도 내용 및 방법에 대해 살펴본다.

간식 및 점심시간과 실외놀이 및 특별활동의 통합지원 방법

1. 강의주제: 간식 및 점심시간과 실외놀이 및 특별활동의 통합지원 방법
2. 강의목표:
① 간식 및 점심시간 활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 실외놀이 활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 특별활동 통합지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 장애유아에 대한 식사 지도 내용과 장애유아의 특성(뇌성마비, 뇌전증, 근육 긴장도가 낮은 아동, 자폐성 장애 아동)을 고려한 지원 방법, 장애유아의 특성을 고려한 식사 지원 방법에 대해 살펴본다.
② 실외활동 지도 범주(장애유아의 어려움, 교사 역할)의 내용 및 방법과 실외활동 시 일반유아와 장애유아가 함께 참여할 수 있도록 지원하는 방법에 대해 살펴본다.
③ 특별활동 지도 범주(한장학습 및 소풍, 발표회)의 지도 내용 및 방법에 대해 살펴본다.

개별화교육계획의 구성요소 및 개발과정과 진단평가

1. 강의주제: 개별화교육계획의 구성요소 및 개발과정과 진단평가
2. 강의목표:
① 개별화 교육계획의 개념 및 기능에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 개별화 교육계획의 구성요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 개별화 교육계획의 개발 과정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 개별화 교육계획 작성을 위한 진단평가 방법에 대해 이해하고
3. 강의세부 내용:
① 개별화교육계획의 개념 및 기능에 대해 살펴본다.
② 개별화 교육계획의 현재 수행 수준과, 장기 목적, 단기 목표, 특수교육 관련 서비스, 통합 정도, 기간, 책임자, 평가, 구성요소(인적사항, 현행수준 등)에 대해 살펴본다.
③ 개별화 교육계획의 개발 과정(진단평가 및 현행수준 요약, 목표설정 및 계획, 교수 목표, 개별화 교육계획의 평가)에 대해 살펴본다.
④ 진단평가의 목적과 방법, 진단평가 방법(일과 내 진단평가, 행동 목록을 통한 일과수행 진단평가, 발달평가, 가족 및 기타 정보 수집, 협력의뢰서)에 대해 살펴본다.

개별화 교육계획의 현행 수준 요약서, 장기 목적 및 단기 목적 작성 방법

1. 강의주제: 개별화 교육계획의 현행 수준 요약서, 장기 목적 및 단기 목적 작성 방법
2. 강의목표:
① 현행 수준 요약서 발달영역별 내용에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 개별화 교육계획의 현행 수준 요약서 작성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 개별화 교육계획안의 장기 목적 작성 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 개별화 교육계획안의 단기 목표 작성 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
⑤ 장기 목적과 장기 목표 기술의 예에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부 내용:
① 현행 수준 요약서 발달영역별(적응행동, 신체발달, 사회성, 인지, 의사소통, 문제행동, 가족 특성)의 내용에 대해 살펴본다.
② 개별화 교육계획의 현행수준 개념과 현행 수준 요약서 작성 시 고려되어야 할 요소, 현행 수준 요약서 작성 방법, 현행 수준 요약서 작성 예(적응행동 강점 및 지도점)에 대해 살펴본다.
③ 개별화 교육계획안의 장기 목적 작성 방법(IEP 목표 선정 기준, 장기 목적 기술)에 대해 살펴본다.
④ 단기 목적의 개념과 단기 목표 기술 방법, 과제 분석 방법에 대해 살펴본다.
⑤ IEP 목표 설정 시 고려점에 대해 살펴본다.

단기목표 실행을 위한 일과 목표 및 활동 목표 삽입 방법

1. 강의주제: 단기목표 실행을 위한 일과 목표 및 활동 목표 삽입 방법
2. 강의목표:
① 단기목표 실행을 위한 일과 목표 삽입에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 단기목표의 실행을 위한 활동 삽입 교수에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부 내용:
① 단기목표 실행을 위한 일과 목표 삽입(삽입 학습 기회, 일과에 목표 삽입 교수, 일과 수행 도표 작성 방법, 일과 수행도표 수행도 평가 방법, 삽입학습기회의 방법, 개별적인 목표를 삽입하여 실행하고 평가할 때의 고려 사항)에 대해 살펴본다.
② 활동 삽입 계획 및 실행 과정(계획된 학습 활동 파악하기, IEP 목표 삽입하기, 교수전략 계획하기, 적용 및 실행하기, 평가하기)과 다양한 활동 삽입의 예시에 대해 살펴본다.

중간고사

[중간고사]
- 시험범위 : 1주차 ~ 7주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개

장애아동을 위한 교육과정 수정 유형과 직접교수 유형 및 적용의 예

1. 강의주제: 장애아동을 위한 교육과정 수정 유형과 직접교수 유형 및 적용의 예
2. 강의목표:
① 장애아동을 위한 성공적인 교육과정 모형의 구성요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 교육과정 수정 유형 사용 시 고려점과 사용의 예에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 장애영유아를 지도하기 위한 직접교수 유형의 적용의 예와 사용 시 고려점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부 내용:
① 장애아동을 위한 성공적인 교육과정 모형(Building Blocks Model 등)의 구성요소(질높은 유아교육프로그램, 조정과 수정, 삽입학습기회, 직접교수 등)를 살펴본다.
② 교육과정 수정 유형(환경적 지원, 자료수정, 활동의 단순화, 선호도 활용, 성인의 지원, 또래지원, 특수장비, 보이지 않는 지원 등)사용 시 고려점과 사용의 예를 살펴본다.
③ 장애영유아를 지도하기 위한 직접교수 유형(신체적촉진, 언어적촉진, 시범촉진, 공간적촉진, 시각적촉진, 단서촉진 등) 및 적용의 예와 사용 시 고려점에 대해 살펴본다.

물리적 환경구성 전략 및 교수 원리

1. 강의주제: 물리적 환경구성 전략 및 교수 원리
2. 강의목 :
① 물리적 환경구성의 중요성 및 전략에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 각 흥미영역의 특성과 장애특성을 고려한 흥미영역 구성을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 효과적인 교수를 위한 교수계획과 교수 원리에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부 내용:
① 물리적 환경구성의 중요성(안전한 공간, 충분한 공간, 조용한 공간, 수정된 열린공간 등)과 통합교육에서의 지원적인 물리적 환경구성 전략을 살펴본다.
② 각 흥미영역(언어영역, 수‧조작영역, 쌓기영역, 역할영역, 조형영역, 물놀이 영역과 모래놀이 영역, 조용한 영역, 바깥놀이 영역, 특별한 영역 등)의 특성과 장애특성을 고려한 흥미영역을 구성을 살펴본다.
③ 효과적인 교수를 위한 교수계획과 교수 원리(개별화의 원칙, 자립화의 원칙, 생활화 및 실제화의 원칙, 다양화의 원칙, 부분참여의 원칙 등)에 대해 살펴본다.

시각장애아, 청각장애아, 지체 및 건강장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정

1. 강의주제: 시각장애아, 청각장애아, 지체 및 건강장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정
2. 강의목표:
① 시각장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 청각장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 지체 및 건강장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부 내용:
① 시각장애아에 적합한 교실환경(물리적 환경 변화에 대한 구체적 설명) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.
② 청각장애아에 적합한 교실환경(대안적인 의사소통 전략) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.
③ 지체 및 건강장애아에 적합한 교실환경(보조기구를 놀을 수 있는 공간 및 통로) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.

발달지체 및 지적장애아, 정서･행동장애아, 자폐성장애아, 의사소통장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정

1. 강의주제: 발달지체 및 지적장애아, 정서･행동장애아, 자폐성장애아, 의사소통장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정
2. 강의목표:
① 발달지체 및 지적장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 정서행동장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 자폐성장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 의사소통장애아에 적합한 교실환경 및 놀이자료 수정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 발달지체 및 지적장애아에 적합한 교실환경(또래와의 사회적 상호작용이 활발한 환경) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.
② 정서･행동장애아에 적합한 교실환경(예측가능한 환경) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.
③ 자폐성장애아에 적합한 교실환경(구조화된 환경) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.
④ 의사소통장애아에 적합한 교실환경(의사소통 특성에 적합한 상호작용 방법) 및 놀이자료 수정의 구체적인 예를 살펴본다.

통합교육 환경에서의 교사 간 협력적 접근과 태도

1. 강의주제: 통합교육 환경에서의 교사 간 협력적 접근과 태도
2. 강의목표:
① 교사 간 협력적 접근의 정의 및 중요성을 이해하고 설명할 수 있다.
② 교사 간 구체적인 직접적 역할과 간접적 자문 역할을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 교직원 간의 협력을 증진시키는 위한 방안에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용 :
① 통합교육에서의 교사 간 협력적 접근의 정의 및 중요성(협렵교수 계획과 실행, 의사소통하기, 정보공유하기, 협력교수의 효과)에 대해 살펴본다.
② 통합교육에서의 교사 간 구체적인 직접적 역할(통합교육 촉진자역할, 장애유아직접교수)과 간접적 자문역할(교수적 전반적 정보제공, 장애유아에 대한 교사와 정보공유하기)에 대해 살펴본다.
③ 교직원 간의 협력을 증진시키는 위한 방안(원장 및 교사의 태도 등)에 대해 살펴본다.

통합교육을 위한 협력적 접근의 실제

1. 강의주제: 통합교육을 위한 협력적 접근의 실제
2. 강의목표:
① 협력 교수의 유형을 이해하고 설명할 수 있다.
② 협력 교수 유형의 장점과 단점을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 협력 교수의 실행 정도 점검표에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 협력교수 유형에 따른 예를 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 협력교수의 유형(그림자교수, 교수지원교수, 스테이션교수, 평행교수, 보완적 교수, 지원적 교수, 대안적 교수, 팀교수 등)에 대해 살펴본다.
② 협력교수 유형(그림자교수, 교수지원교수, 스테이션교수, 평행교수, 보완적 교수, 지원적 교수, 대안적 교수, 팀교수 등)의 장점 및 단점에 대해 살펴본다.
③ 협력교수의 실행 정도 점검표에 대해 살펴본다.
④ 일과 중 협력교수 유형에 따른 구체적인 예에 대해 살펴본다.

특수아 가족이해 및 전문가 협력

1. 강의주제: 특수아 가족이해 및 전문가 협력
2. 강의목표 :
① 가족의 장애자녀 심리적 수용 과정 및 전문가의 역할에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 부모와 협력하는 다양한 전문 영역 및 역할에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 정보제공과 효과적인 의사소통 기술을 예를 통해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 가족지원의 필요성과 프로그램 실행 시 고려사항에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용 :
① 가족의 장애자녀 심리적 수용 과정(충격, 불신, 분노와 원망, 교섭, 우울과 낙담, 수용 등)과 전문가 역할에 대해 살펴본다.
② 부모와 협력하는 다양한 전문 영역(의사, 치료사, 교육전문가, 발달전문가 등) 및 역할을 살펴본다.
③ 정보제공과 효과적인 의사소통 기술을 구체적인 예를 통해 살펴본다.
④ 가족지원의 필요성(전체성의 원칙, 개별화의 원칙, 보편성의 원칙, 지속성의 원칙, 포괄성의 원칙, 통합성의 원칙, 주류화의 원칙, 강점중심 지향의 원칙)과 프로그램 실행 시 고려사항에 대해 살펴본다.

가족협력과 가정연계 실행

1. 강의주제: 가족협력과 가정연계 실행
2. 강의목표:
① 가족지원의 다양한 실제를 이해하고 설명할 수 있다.
② 특수아가 주제학습을 선행학습 할 수 있도록 내용을 수정하여 설명할 수 있다.
③ 개별화교육계획의 일과목표를 가정과 연계할 수 있도록 일과수행도표를 작성해 볼 수 있다.
3. 강의세부 내용 :
① 가족지원 프로그램의 실제(부모결연, 부모교육, 자조모임 등)에 대해 살펴본다.
② 주제학습을 선행학습 할 수 있도록 내용 수정 활동주제에 대한 배경지식, 학급에 제시된 활동에 참여하기 위한 사전경험의 구체적인 내용을 살펴본다.
③ 개별화교육계획의 일과목표를 가정과 연계할 수 있도록 지도사례와 일과수행도표의 구체적인 내용에 대해 살펴본다.

긍정적 행동지원(PBS) 이해

1. 강의주제: 긍정적 행동지원(PBS) 이해
2. 강의목표:
① 긍정적 행동지원의 특성 및 절차를 이해하고 설명할 수 있다.
② 문제행동의 기능행동평가 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 문제행동의 의사소통적 기능을 바탕으로 가설을 설정하여 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 긍정적 행동지원의 특성 및 절차(문제행동의 우선순위결정, 기능행동평가, 행동중재계획, 실행, 평가 등)에 대해 살펴본다.
② 문제행동의 기능행동평가(간접평가, 직접평가)의 방법에 대해 살펴본다.
③ 문제행동의 의사소통적 기능(관심획득 및 회피, 과제회피, 감각획득 및 회피, 사물획득 및 회피 등)을 바탕으로 가설을 설정에 대해 살펴본다.

긍정적 행동지원(PBS) 실제

1. 강의주제: 긍정적 행동지원(PBS) 실제
2. 강의목표:
① 배경 및 선행사건 중재 전략에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 대체 행동 교수 중재와 반응전략 중재 전략에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 긍정적 행동지원 사례를 통해 분석 및 평가를 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용 :
① 문제행동을 유발하는 사건을 변화시키기 위한 배경 및 선생사건 중재(선행사건 중재, 대체행동 중재, 반응전략 중재 등) 전략(장기적 지원계획 등)에 대해 살펴본다.
② 대체 행동 교수 중재(문제행동과 동일한 목적을 수행하는 행동)와 반응전략 중재(강화, 행동계약, 반응대가) 전략에 대해 살펴본다.
③ 긍정적 행동지원 사례를 통해 분석(공격행동을 보이는 사례, 울화행동을 보이는 사례) 및 평가에 대해 살펴본다.

통합유아의 바람직한 행동 증가 전략

1. 강의주제: 통합유아의 바람직한 행동 증가 전략
2. 강의목표:
① 강화의 개념을 이해하고 설명할 수 있다.
② 강화제를 이해하고 설명할 수 있다.
③ 강화계획을 이해하고 설명할 수 있다.
④ 행동계약을 이해하고 설명할 수 있다.
⑤ 집단강화를 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 강화의 개념에 대해 살펴본다.
② 강화제를 선호 및 비선호 강화제(활동강화제, 음식강화제, 감각강화제 등)로 구분하여 구체적인 예를 통해 살펴본다.
③ 강화계획(고정강화계획, 변동강화계획 등)의 구체적 전략에 대해 살펴본다.
④ 행동계약의 구성요소와 사례를 통해 구체적인 내용을 살펴본다.
⑤ 집단강화의 유형(독립적 집단강화, 종속적 집단강화 등)을 구체적 예를 통해 살펴본다.

통합교육에서의 사회적 통합을 위한 방법과 초등학교 전이지원 프로그램

1. 강의주제: 통합교육에서의 사회적 통합을 위한 방법과 초등학교 전이지원 프로그램
2. 강의목표:
① 통합교육에서의 사회적 통합을 위한 방법 및 초등학교 전이지원의 필요성을 이해하고 설명할 수 있다.
② 초등학교 전이지원의 내용을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 초등학교 전이를 위한 특수아 지원 프로그램에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의 세부내용:
① 통합교육에서의 사회적 통합을 위한 방법과 초등학교 전이지원의 필요성(가족, 장애유아, 교사와 서비스제공자, 지역사회 및 행정가)에 대해 살펴본다.
② 초등학교 전이지원의 내용(수업시간, 쉬는 시간, 점심시간, 특별활동 시간 등)에 대해 살펴본다.
③ 초등학교 전이를 위한 특수아 지원 프로그램(부모상담 및 간담회, 교과서 탐색하기, 물건챙기기, 실내화갈아신기, 의자에 앉기, 쉬는 시간에 화장실 가기, 초등학교 미리방문하기 등)을 사례를 통해 살펴본다.

기말고사

[기말고사]
- 시험범위 : 9주차 ~ 14주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개