유아특수교육의 개념

오리엔테이션: 전반적인 강의계획서를 설명하고 학습과정에 대한 소개 및 강의 진행방식(과제물 안내 포함)설명
1. 강의주제: 유아특수교육의 개념
2. 강의목표:
① 유아특수교육의 개념에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 유아특수교육(개념, 연령, 대상 범위, 교수방향으로서의 발달적 접근, 다문학적 서비스, 유아특수교육의 교육환경에 대해 살펴본다.

유아특수교육의 역사적·철학적 관점, 추천 실제

1. 강의주제: 유아특수교육의 역사적․철학적 관점, 추천 실제
2. 강의목표:
① 유아특수교육의 역사적ㆍ철학적 관점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 유아특수교육의 추천 실제에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 정상발달유아 교육으로부터의 접근(프뢰벨의 유치원 교육, 듀이의 진보주의, 보육학교운동과 탁아 프로그램, 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 상호교환적 접근법)과 보상교육 측면으로부터의 접근(헤드스타트 프로그램, 폴로스루 프로그램, 기타 보상교육 프로그램), 특수교육 분야로부터의 접근(초기 행동분석의 경향 이타드와 세강의 접근법, 수용 시설 시대, 사회적 여건의 변화 및 초기 행동주의 관점의 시작, 행동주의 원칙의 시작과 유아특수교육 분야에 끼친 영향, 유아특수교육 경향의 변화와 자연적 교수접근법)에 대해 살펴본다.
② 발달에 적합한 실제, 유아특수교육의 추천 실제(개별화 교육 프로그램, 가족중심 접근법, 발달에 적합하고 기능적인 교육과정 접근법, 초학문적 모델, 각 기관과의 협력)에 대해 살펴본다.

유아특수교육 과정의 개발

1. 강의주제: 유아특수교육 과정의 개발
2. 강의목표:
① 유아특수교육 과정의 특성 및 개발방향에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 유아특수교육 이론과 실제에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 교육과정의 이론적 접근에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 유아특수교육 과정의 특성 및 개발방향(개요, 1980년대 이후, 2007년 이후, 핵심과제, 교육과정의 개발 필요성)에 대해 살펴본다.
② 유아특수교육 이론과 실제(발달에 적합한 실제, 추천 실제 등)에 대해 살펴본다.
③ 교육과정의 이론적 접근(발달적 교육과정 모형, 발달적 인지 교육과적 모형, 학문기술중심 교육과정 모형, 행동주의 교육과정 모형, 기능적 교육과정 모형)에 대해 살펴본다.

유아특수교육 과정의 운영

1. 강의주제: 유아특수교육 과정의 운영
2. 강의목표:
① 교육과정의 개발 및 편성방안을 이해하고 설명할 수 있다.
② 교육과정의 운영방법을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 개별화 교육계획의 목표 수립(교육계획의 목표 수립을 위한 진단, 아동의 발달적･기능적 요구 및 가족의 요구 반영), 교육과정중심 도구의 활용, 활동중심 통합교육과정의 개발에 대해 살펴본다.
② 교육과정의 운영방법(교수방법의 수정, 교육과정 내용의 수정, 교육과정의 수정 절차, 아동중심 활동과 교사중심 활동 간의 균형, 발달적 기능적 목표의 복합적 성취 유도, 다양한 상황에서의 중재 및 자연적 교수전략의 사용)에 대해 살펴본다.

선별, 의료진단, 교육진단, 평가와의 관계

1. 강의주제: 선별, 의료진단, 교육진단, 평가와의 관계
2. 강의목표:
① 선별, 의료진단, 교육진단, 평가와의 관계를 이해하고 설명할 수 있다.
② 평가의 종류 및 특징을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 도구와 중재의 연결 체제, 영․유아를 위해 필요한 평가 도구의 종류(선별, 의료진단, 교육진단평가, 평가) 및 기준에 대해 살펴본다.
② 평가의 종류(선별, 의료진단, 교육진단, 평가)에 대해 살펴본다.

가족중심 실제를 위한 평가 및 평가 원칙

1. 강의주제: 가족중심 실제를 위한 평가 및 평가 원칙
2. 강의목표:
① 가족중심 실제를 위한 평가에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 평가원칙에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 가족중심 실제(유아중심적 평가 및 중재로부터의 변환, 유아특수교육프로그램, 상호 연결된 관계)를 위한 평가에 대해 살펴본다.
② 평가원칙(프로그램에 적용 가능한 평가 결과 도출, 자연스러운 환경 및 재료 사용, 유용한 정보의 수집, 가족중심적인 평가 절차 및 도구 사용, 적합한 평가 도구 및 재료 사용)에 대해 살펴본다.

가족참여의 이론적 배경 및 발달지체유아가 가족에게 미치는 영향

1. 강의주제: 가족참여의 이론적 배경 및 발달지체유아가 가족에게 미치는 영향
2. 강의목표:
① 가족참여의 이론적 배경에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 발달지체유아가 가족생활에 미치는 영향에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 시대에 따른 가족의 역할 변화(1880~1930, 1930~1950, 1950~1960, 1970~1980, 1990~현재)와 가족참여에 영향을 미친 이론적 배경(장애아동의 거취 변화, 부모 및 가족이 보조교사로 활용될 때의 장점, 생태학)에 대해 살펴본다.
② 발달지체유아 가족의 스트레스와 발달지체유아 가족의 유형과 태도(사회적-정서적으로 안정된 가족, 성취욕에 사로잡힌 가족, 보호와 안전에 치중하는 가족, 고통과 슬픔 속에 있는 가족), 발달지체유아가 부모에게 미치는 영향, 발달지체유아가 비장애 형제자매에게 미치는 영향(비장애 형제자매의 사회적-정서적 상황, 비장애 형제자매의 태도)에 대해 살펴본다.

가족참여 방법

1. 강의주제: 가족참여 방법
2.강의목표 :
① 가족참여 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 가족참여를 저해하는 변인과 가족참여와 유아특수교사의 역할 변화, 가족참여의 효율적 운영을 위한 유아특수교사의 태도, 가족참여 유형(보조교사, 서신 참여, 전화 참여, 부모 교육 참여)에 대해 살펴본다.

통합교육의 개념 및 원리

1. 강의주제: 통합교육의 개념 및 원리
2. 강의목표:
① 우리나라 통합교육의 법적 근거에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 통합교육의 개념에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 통합교육의 방향 및 운영 원리에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 우리나라 통합교육의 법적 근거(특수교육법의 목적에 담긴 통합교육 내용, 법적 정의)에 대해 살펴본다.
② 통합교육의 개념(미국의 인클루전, 게오르그 포이저 등의 브레멘통합교육연구팀의 공통학습이론, 알프레드 잔더 등의 자아브뤼크통합교육연구팀의 ‘아동-환경시스템’, 통합교육의 개념적 의미)에 대해 살펴본다.
③ 통합교육의 방향과 통합교육의 운영 원리에 대해 살펴본다.

통합교육 교수방법

1. 강의주제: 통합교육 교수방법
2. 강의목표:
① 통합교육 교수-학습에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 통합교육을 위한 점검 사항에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3.강의세부내용 :
① 교수-학습 방향, 인적 자원(일반유아교사, 유아특수교사, 특수교육보조원, 학교 행정가), 협력 교수(협력 교수의 개념과 목표, 일곱 가지 협력 교수 모델, 협력 교수 적용의 실제), 협동학습(전통적인 집단 활동과 협동학습의 특성 비교, 협동학습의 중요점)에 대해 살펴본다.
② 통합교육을 위한 점검 사항(기본 교수 전략, 상호 교류 촉진, 교육과정 조정 및 수업 내용, 물리적 환경, 통합교육 행정 지원)에 대해 살펴본다.

전이계획과 전이 과정

1. 강의주제: 전이계획과 전이 과정
2. 강의목표:
① 유아기 전이 계획 수립의 필요성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 전이 계획과 실시 과정의 주요 참여자에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 유아기 전이 과정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 유아기 전이 계획 수립의 필요성에 대해 살펴본다.
② 주요 참여자(유아, 가족)와 프로그램에 대해 살펴본다.
③ 유아기 전이 과정 10단계(조정자 선정하기, 잠정적인 새 프로그램 방문하기, 보내는 프로그램의 교직원 회의, 가족과 교직원 회의, 보내는 프로그램에서 유아를 준비시키기, 배치 회의를 통해 새 프로그램과 서비스 선정하기, 유아에 대한 기록 전달하기, 유아와 가족이 새 프로그램 방문하기, 새 프로그램으로 옮기기, 지원 서비스 제공하기)에 대해 살펴본다.

전이의 실제

1. 강의주제: 전이의 실제
2. 강의목표:
① 가족과 전이에 이해하고 설명할 수 있다.
② 전이 과정의 효율성을 증진하는 실제를 제시하여 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 가족과 전이(발달지체영․유아의 전이시기에 가족이 경험하는 어려움, 원활한 전이를 위한 가족 지원)에 대해 살펴본다.
② 전이 과정의 효율성을 증진하는 실제(기관 간 협력, 전이계획에 대한 행정적 지원, 교직원 연수, 전이과정에 대한 평가)에 대해 살펴본다.

운동발달의 개념 및 이론

1. 강의주제: 운동발달의 개념 및 이론
2. 강의목표:
① 운동발달의 개념에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 운동발달이론에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 영․유아의 운동발달에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 운동발달의 개념(대근육, 소근육, 구강)에 대해 살펴본다.
② 운동발달이론을 전통적 이론(게젤의 운동기술의 발달 방향, 신경발달적 모델, 지각운동 모델, 감각통합 모델)과 최근 이론(운동 프로그램 모델, 역동적 구조이론)으로 구분하여 살펴본다.
③ 영･유아기의 운동발달(신생아기의 반사행동, 대근육 운동기술 발달 이정표, 소근육 운동기술 발달 이정표)과 발달지체 영․유아의 운동발달에 대해 살펴본다.

운동기술의 평가 및 중재

1. 강의주제: 운동기술의 평가 및 중재
2. 강의목표:
① 운동기술의 평가에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 운동기술의 교육 및 중재 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 운동기술의 평가(평가도구, 평가도구의 특성, 대상 아동 연력)와 평가 절차 상 고려사항에 대해 살펴본다.
② 운동기술의 교육 및 중재(치료 서비스와 치료사의 역할, 교실에서의 활동, 보조기구의 사용, 환경의 설계와 수정)에 대해 살펴본다.

중간고사

[중간고사]
- 시험범위 : 1주차 ~ 7주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개

인지발달과 지도 방법Ⅰ

1. 강의주제: 인지발달과 지도 방법(1)
2. 강의목표:
① 인지의 구성 요인에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 인지발달에 대한 유전론 대 환경론을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 인지발달이론을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 인지의 구성 요인(학자별 정의 비교)에 대해 살펴본다.
② 유전론 대 환경론(선천적, 환경적)에 대해 살펴본다.
③ 인지발달이론(정보처리적 접근, 인지발달적 접근)에 대해 살펴본다.

인지발달과 지도 방법Ⅱ

1. 강의주제: 인지발달과 지도 방법(2)
2. 강의목표:
① 교수 시행 단계 및 유의사항에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 교수 실행 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 교수 시행 단계(인지 교수 시행 시 고려사항 7단계) 및 유의사항에 대해 살펴본다.
② 교수 실행 절차(인지 지도 단계와 아동 학습 단계에 대한 고려, 촉진법을 통한 교수 지원, 반응과 관련된 유의 사항, 기타 지도 시 유의 사항)에 대해 살펴본다.

의사소통발달과 지도방법Ⅰ

1. 강의주제: 의사소통발달과 지도방법(1)
2. 강의목표:
① 구어와 언어의 차이에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 수용언어와 표현언어에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 언어의 요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 언어발달 순서에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내 :
① 구어와 언어의 차이(구어발달, 언어발달, 의사소통장애)에 대해 살펴본다.
② 수용언어와 표현언어에 대해 살펴본다.
③ 언어의 요소(의미론, 음운론, 형태론, 구문론)에 대해 살펴본다.
④ 언어발달의 순서(구어 이전의 발성발달, 초어 이후의 언어발달)에 대해 살펴본다.

의사소통발달과 지도방법Ⅱ

1. 강의주제: 의사소통발달과 지도방법(2)
2. 강의목표:
① 의사소통장애의 유형에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 중재에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 의사소통장애의 유형(언어장애 및 조음음운장애, 음성장애, 유창성장애, 청각장애 등)에 대해 살펴본다.
② 중재(진단 및 평가, 중재 전략)에 대해 살펴본다.

사회적 능력의 발달과 지도 방법Ⅰ

1. 강의주제: 사회적 능력의 발달과 지도 방법(1)
2. 강의목표:
① 사회적 기술의 정의 및 구성요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 장애영유아의 사회적 기술결함을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 장애영유아의 사회적 기술 습득에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 사회적 기술의 정의 및 구성요소(사회적 능력, 적응행동, 사회적 기술)에 대해 살펴본다.
② 장애영유아의 사회적 기술결함(원만한 상호작용을 막는 이차 장애)에 대해 살펴본다.
③ 장애영유아의 사회적 기술 습득(교수전략)에 대해 살펴본다.

사회적 능력의 발달과 지도 방법Ⅱ

1. 강의주제: 사회적 능력의 발달과 지도 방법(2)
2. 강의목표:
① 장애영유아의 사회적 상호작용 발달을 이해하고 설명할 수 있다.
② 장애영유아의 사회적 상호작용 방법을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 장애영유아의 사회적 상호작용 촉진방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 장애영유아의 사회적 상호작용이 발달하는 과정(연령별)에 대해 살펴본다.
② 장애영유아의 사회적 상호작용 방법에 대해 살펴본다.
③ 장애영유아의 사회적 상호작용 촉진방법(완전통합교육환경)에 대해 이해할 수 있다.

놀이발달과 지도 방법Ⅰ

1. 강의주제: 놀이발달과 지도 방법(1)
2. 강의목표:
① 유아놀이에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 놀이이론에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 놀이유형의 발달에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 장애영유아의 놀이에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 유아 놀이(정의, 특성, 의의)에 대해 이해하고 살펴본다.
② 놀이이론(고전적 놀이이론, 현대적 놀이이론)에 대해 살펴본다.
③ 놀이유형의 발달(인지놀이유형, 사회적 놀이유형 등)에 대해 살펴본다.
④ 장애영유아의 놀이(장애영유아의 놀이에 관한 연구경향, 전통적 놀이개념, 장애영유아의 놀이에 관한 논점)에 대해 살펴본다.

놀이발달과 지도 방법Ⅱ

1. 강의주제: 놀이발달과 지도 방법(2)
2. 강의목표:
① 놀이지도에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 놀이자료에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 놀이환경에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 놀이지도(성인 개입의 이점, 놀이개입을 위한 준비, 개입유형)에 대해 살펴본다.
② 놀이자료(놀이자료의 선택, 놀이자료의 효과)에 대해 살펴본다.
③ 놀이환경(물리적 환경, 사회적 환경 등)에 대해 살펴본다.

음식섭취 기술의 발달과 지도 방법Ⅰ

1. 강의주제: 음식섭취 기술의 발달과 지도 방법(1)
2. 강의목표:
① 음식섭취를 위한 구강 운동 기능의 발달에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 음식섭취의 감각적 측면 고려사항에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 음식섭취를 돕는 구강 운동 기능의 발달(음식섭취를 돕는 구강 운동 기능의 발달, 음식섭취를 저해하는 비정상적인 구강 운동의 발달, 음식섭취 과정에서 구강 운동의 역기능을 다루는 기법들)에 대해 살펴본다.
② 음식섭취과정의 감각적 측면 고려사항(음식 먹기 과정에 영향을 주는 감각들, 음식섭취 과정의 비정상적 감각 반응, 음식물의 감각적 요소들)에 대해 살펴본다.

음식섭취 기술의 발달과 지도 방법Ⅱ

1. 강의주제: 음식섭취 기술의 발달과 지도 방법(2)
2. 강의목표:
① 유아의 독립적 식사 기술의 촉진에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 식사 기술 평가와 지도 계획 수립에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 유아의 독립적 식사 기술의 촉진(독립적 식사 기술의 발달 과정, 독립적 식사 기술의 지도 순서, 독립적 식사기술의 촉진 전략)에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 식사 기술의 평가(부모 면담, 부모가 유아의 식사를 돕는 장면 관찰, 교사나 치료사가 직접 유아의 식사 보조하기, 평가 자료 정리하기)와 지도 계획 수립(학습환경, 의사소통 환경, 물리적 환경, 감각 환경, 구강-운동 기술의 정상화)에 대해 이해하고 설명할 수 있다.

문제행동의 이해와 지도방법Ⅰ

1. 강의주제: 문제행동의 이해와 지도방법(1)
2. 강의목표:
① 문제행동의 정의 및 분류에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 문제행동의 유형에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 문제행동의 평가에 대해 설명할 수 있다.
3.강의세부내용 :
① 문제행동의 정의 및 분류(양적 분류체계)에 대해 살펴본다.
② 문제행동의 유형(외현화 문제행동, 내면화 문제행동)에 대해 살펴본다.
③ 문제행동의 평가(방법, 기준)에 대해 살펴본다.

문제행동의 이해와 지도방법Ⅱ

1. 강의주제: 문제행동의 이해와 지도방법(2)
2. 강의목표:
① 문제행동에 관한 이론에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 긍정적 행동지원을 통한 문제행동 지도에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 문제행동에 관한 이론(생물학적 접근, 정신역동적 접근, 행동주의적 접근, 인지적 접근 등)에 대해 살펴본다.
② 긍정적 행동지원을 통한 문제행동 지도(긍정적 행동지원의 특징, 문제행동의 기능, 문제행동과 기능평가, 긍정적 행동지원 전략)에 대해 살펴본다.

기말고사

[기말고사]
- 시험범위 : 9주차 ~ 14주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개